Методичні рекомендації педагогічним працівникам щодо оптимізації освітнього процесу шляхом впровадження ІКТН.

При розробці комп’ютерної підтримки будь-якого предмета необхідно визначити:

а) які теми варто «підтримувати» комп’ютерними завданнями і для вирішення яких дидактичних задач;

б) які прорамні засоби доцільно використовувати для створення і виконання комп’ютерних завдань;

в) які попередні вміння роботи з ПК повинні бути сформовані у учнів;

г) які уроки доцільно робити комп’ютерними та як організувати комп’ютерне заняття.

1. Організація навчального процесу.

Використовувати один ПК і проектор доцільно, якщо:

а) не передбачена самостійна робота учнів;

б) потрібно провести комп’ютерні демонстрації для ілюстрації вивчаємого матеріалу;

в) передбачене представлення результатів проектної діяльності.

(Під час організації комп’ютерних  лабораторних та самостійних робіт необхідний доступ в комп’ютерний клас. Роботу краще починати з фрагменту уроку тривалістю не більше 10 – 15 хвилин. Правила роботи, завдання, які будуть виконувати учні, необхідно роз’яснити до того, як вони сіли за комп’ютери.

  Бажано, щоб на уроках, був присутній лаборант  або  вчитель інформатики).

2. Підготовка до уроку:

а) проглянути усі наявні інформаційні ресурси і дані програмного (мультимедіа) продукту;

б)  зробити виборку з програмного продукту;

в) врахувати санітарні норми роботи учнів за комп’ютером (першокласникам дозволено проводити за комп’ютером 10 хвилин, учням 2-5 класів не більше 15 хвилин, учні  6-7 класів  можуть працювати за комп’ютером 20 хвилин, учні  8-9 класів – 25 хвилин;  учні 10-11 класів на першому уроці можуть знаходитись за комп’ютером 30 хвилин, а на другому уроці - 20 хвилин).

3. Організацію контролю знань, вмінь і навичок учнів доцільно проводити у вигляді тестування за допомогою комп’ютера, залучати учнів до співпраці, наприклад, до уроків узагальнення та систематизації знань потрібно пропонувати учням виконати проектні та творчі роботи:

а) комп’ютерні презентації;

б) веб-сторінки про історію розвитку теми, про застосування вивчаємого матеріалу в інших галузях знань.

4.  На етапі розуміння та закріплення учнями нових знань  доцільно використовувати ЕППЗ.

(  При виборі програмного педагогічного комп’ютерного засобу (ППКЗ) навчання треба аргументувати необхідність його використання в освітньому процесі, тобто:

а) яких цілей хотілось би досягнути з їх допомогою (розвиток логічного мислення, комунікабельності, швидкості реакції і т.д.);

б) які з наявних ППКЗ допоможуть добитися найкращих результатів;

в) які об’єкти будуть цікаві та доступні учням).

5. Пояснення нового матеріалу проводити з використанням комп’ютерних презентацій, як джерела навчальної інформації та наочного посібника.